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新竹縣一名小六男童(13歲),因寒假作業交不出「煮菜照片」,遭班導師罰蹲跪在地上擦教室2000格地板,男童向導師反映,家裡沒相機,也沒人可以帶他洗照片,但老師堅持要他在期限內補交,男童交不出,只好接受懲罰,男童的表姊得知後感到心疼無法接受,認為懲罰傷人自尊,校方表示,一切都是溝通上的誤會,曾給學生機會補交作業,但學生交不出才給予「機會教育」,否認體罰。

男童表姊表示,表弟父母在台北工作,沒有時間照顧表弟,家中經濟困頓,平日都是她和高齡70多歲的阿嬤照顧表弟,由於她自己也要上班,沒有時間關照表弟作業,表弟很乖巧,常假日跟下課後幫忙她顧店。

男童表姊說,學校有一份寒假作業,要每位同學在家煮一道菜,並且把每一個步驟都用相機拍下來,之後再將照片洗出,剪貼到寒假作業本裡,由於家中並沒有相機,弟弟也沒有手機,更沒人可幫忙將照片印出,因此先跟老師溝通後,利用文字和畫畫的方式表達,沒想到班導師竟不給通融,要求懲罰表弟,男童受訪時也說:「老師要我自己想辦法」,覺得很委屈。「上禮拜六中午午休,要弟弟跪蹲在地上擦地板」,男童表姊說,老師以弟弟交不出作業為由,要他擦拭教室2000多格地板,若以地板每格約30公分乘以30公分計算,2000多格地板相當於55坪大小,表弟來回擦拭教室2000格地板後,回家向表姊哭訴,讓她非常不捨,認為「老師可以要他罰寫課文,為什麼要他跪蹲在地上?」認為這樣懲罰太傷人

校方則表示,一切都是誤會,是男童不準時交作業,老師也通融他「可以用畫畫的方式補交」,但一個禮拜後,男童仍交不出來,才會懲罰他拖地板,對此男童表姊反駁,表弟第一時間就用畫畫的方式交作業,是校方不給通融,「弟弟在我上班的店裡寫的,我可以調監視器作證」,質疑校方說謊

男童表姊說,校方到現在還不肯道歉,還到家裡來要求「別把事情鬧大」,讓他們感到相當委屈。校方回應,這名同學是學校優先關懷對象,校方對他相當照顧,不但提供晚餐和夜讀輔導,還提供平台讓他參加比賽,男童還曾代表學校參加跳遠得到第一名,相當出色,否認體罰男童。校方說,班導師教學相當認真,對男同學付出很大心力照顧,這次他因逾期未交作業,基於機會教育的立場,要求他「學習做家事」,才會要他擦地板,「是教育並非體罰」,至於為何不使用拖把而要跪蹲在地上,校方表示會再深入瞭解。

人本教育基金會執行長馮喬蘭痛批:「這樣行為已構成體罰」,且沒有完成寒假作業,與跪擦地板或學習做家事一點關係都沒有,學校應本著教育的立場,協助幫忙孩子完成作業,要學生在全班面前跪下來擦地板,絕對不是一個教育的方式,老師的行為應該要送進教評會調查,如果學生有現實的困難,無法完成作業,老師態度應該要協助他並非處罰他,校長在整起事件也要負擔連帶責任,如果校長知道學生被這樣對待,心裡痛苦委屈,卻只包庇老師、站在老師立場說話,很容易做出不利學生的決策。新竹縣教育處副處長李國祿表示,整起事件瞭解後,校方表示男童有多項作業未完成,並非只有交不出煮菜照片才被懲罰,但至於「蹲跪擦地」的輔導措施是否恰當,教育處認為「作法不恰當,可以再改進」,老師應在學習上提供協助、更關心同學

 

 

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新竹縣一名小六男童(13歲),因寒假作業交不出「煮菜照片」,遭班導師罰蹲跪在地上擦教室2000格地板,男童向導師反映,家裡沒相機,也沒人可以帶他洗照片,但老師堅持要他在期限內補交,男童交不出,只好接受懲罰,男童的表姊得知後感到心疼無法接受,認為懲罰傷人自尊,校方表示,一切都是溝通上的誤會,曾給學生機會補交作業,但學生交不出才給予「機會教育」,否認體罰。男童表姊表示,表弟父母在台北工作,沒有時間照顧表弟,家中經濟困頓,平日都是她和高齡70多歲的阿嬤照顧表弟,由於她自己也要上班,沒有時間關照表弟作業,表弟很乖巧,常假日跟下課後幫忙她顧店。男童表姊說,學校有一份寒假作業,要每位同學在家煮一道菜,並且把每一個步驟都用相機拍下來,之後再將照片洗出,剪貼到寒假作業本裡,由於家中並沒有相機,弟弟也沒有手機,更沒人可幫忙將照片印出,因此先跟老師溝通後,利用文字和畫畫的方式表達,沒想到班導師竟不給通融,要求懲罰表弟,男童受訪時也說:「老師要我自己想辦法」,覺得很委屈。「上禮拜六中午午休,要弟弟跪蹲在地上擦地板」,男童表姊說,老師以弟弟交不出作業為由,要他擦拭教室2000多格地板,若以地板每格約30公分乘以30公分計算,2000多格地板相當於55坪大小,表弟來回擦拭教室2000格地板後,回家向表姊哭訴,讓她非常不捨,認為「老師可以要他罰寫課文,為什麼要他跪蹲在地上?」認為這樣懲罰太傷人。校方則表示,一切都是誤會,是男童不準時交作業,老師也通融他「可以用畫畫的方式補交」,但一個禮拜後,男童仍交不出來,才會懲罰他拖地板,對此男童表姊反駁,表弟第一時間就用畫畫的方式交作業,是校方不給通融,「弟弟在我上班的店裡寫的,我可以調監視器作證」,質疑校方說謊。男童表姊說,校方到現在還不肯道歉,還到家裡來要求「別把事情鬧大」,讓他們感到相當委屈。校方回應,這名同學是學校優先關懷對象,校方對他相當照顧,不但提供晚餐和夜讀輔導,還提供平台讓他參加比賽,男童還曾代表學校參加跳遠得到第一名,相當出色,否認體罰男童。校方說,班導師教學相當認真,對男同學付出很大心力照顧,這次他因逾期未交作業,基於機會教育的立場,要求他「學習做家事」,才會要他擦地板,「是教育並非體罰」,至於為何不使用拖把而要跪蹲在地上,校方表示會再深入瞭解。人本教育基金會執行長馮喬蘭痛批:「這樣行為已構成體罰」,且沒有完成寒假作業,與跪擦地板或學習做家事一點關係都沒有,學校應本著教育的立場,協助幫忙孩子完成作業,要學生在全班面前跪下來擦地板,絕對不是一個教育的方式,老師的行為應該要送進教評會調查,如果學生有現實的困難,無法完成作業,老師態度應該要協助他並非處罰他,校長在整起事件也要負擔連帶責任,如果校長知道學生被這樣對待,心裡痛苦委屈,卻只包庇老師、站在老師立場說話,很容易做出不利學生的決策。新竹縣教育處副處長李國祿表示,整起事件瞭解後,校方表示男童有多項作業未完成,並非只有交不出煮菜照片才被懲罰,但至於「蹲跪擦地」的輔導措施是否恰當,教育處認為「作法不恰當,可以再改進」,老師應在學習上提供協助、更關心同學。

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